大家好，罗森塔尔效应（罗森塔尔效应名词解释）相信很多的网友都不是很明白，包括罗森塔尔效应（罗森塔尔效应名词解释）也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于罗森塔尔效应（罗森塔尔效应名词解释）和罗森塔尔效应（罗森塔尔效应名词解释）的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

心理效应之：光环效应

• 光环效应：又称晕轮效应，也称为罗森塔尔效应，亦有称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现。一般而言，这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行为模式。指在人际交往中，人们常从对方所具有的某个特性而泛化到其他有关的一系列特性上，从局部信息形成一个完整的印象，即根据最少量的情况对别人作出全面的结论。所谓“情人眼里出西施”，说的就是这种光环效应。光环效应实际上是个人主观推断的泛化和扩张的结果。在光环效应状态下，一个人的优点或缺点一旦变为光圈被扩大，其优点或缺点也就隐退到光的背后被别人视而不见了。例如：男女同学会对外表吸引人的同学赋予较多的理想的人格特征，常常为那些长相比较动人的同学设计美好的未来。

远古时候，塞浦路斯国王皮格马利翁喜爱雕塑。一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟活了。这是一则古希腊神话故事，故事的梗概是这样的。

塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女。他深深爱上了这个“少女”，并给他取名叫盖拉蒂。他还给盖拉蒂穿上美丽的长袍，并且拥抱它、亲吻它，他真诚地期望自己的爱能被“少女”接受。但它依然是一尊雕像。皮格马利翁感到很绝望，他不愿意再受这种单相思的煎熬，于是，他就带着丰盛的祭品来到阿弗洛蒂代的神殿向她求助，他祈求女神能赐给他一位如盖拉蒂一样优雅、美丽的妻子。他的真诚期望感动了阿佛洛狄忒女神，女神决定帮他。

皮格马利翁回到家后，径直走到雕像旁，凝视着它。这时，雕像发生了变化，它的脸颊慢慢地呈现出血色，它的眼睛开始释放光芒，它的嘴唇缓缓张开，露出了甜蜜的微笑。盖拉蒂向皮格马利翁走来，她用充满爱意的眼光看着他，浑身散发出温柔的气息。不久，盖拉蒂开始说话了。

皮格马利翁惊呆了，一句话也说不出来。 上帝！皮格马利翁的雕塑成了他的妻子。

台湾著名作家三毛在散文《一生的战役》中写道：“我一生的悲哀，并不是要赚得全世界，而是要请你欣赏我。”这个“你”，是她的父亲。有一天深夜，父亲读了三毛这篇文章，给她留条：“深为感动，深为有这样一株小草而骄傲。”做女儿的看到后“眼泪夺眶而出”。三毛写道：“等你这一句话，等了一生一世，只等你——我的父亲，亲口说出来，扫去了我在这个家庭用一辈子消除不掉的自卑和心虚。”

投射效应：

• 投射效应：是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。所谓“以小人之心，度君子之腹”，反射的就是这种投射效应的一个侧面。

• 一般说来，投射可分为两种类型：一种是指个人没有意识到自己具有某些特性，而把这些特性加到了他人身上。例如：一个对他人有敌意的同学，总感觉到对方对自己怀有仇恨，似乎对方的一举一动都有挑衅的色彩。另一种是指个人意识到自己的某些不称心的特性，而把这些特性加到他人身上。例如：在考场上，想作弊就吃亏了。值得注意的是，这后一种投射往往会把自己某些不称心的特性，投射到自己尊敬的人、崇拜的人身上。其逻辑是，他们有这些特性照样有着光辉的形象，我有这些特性又有何妨。目的是通过这种投射重新估价自己的不称心的特性，以求得心理上的暂时平衡。

卡耐基很小的时候，母亲就去世了。在他9岁的时候，父亲又娶了一个女人。继母刚进家门的那天，父亲指着卡耐基向她介绍说：“以后你可千万要提防他，他可是全镇公认的最坏的孩子，说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不已。”

卡耐基本来就打算不接受这个继母，在他心中，一直觉得继母这个名词会给他带来霉运。但继母的举动却出乎卡耐基的意料，他微笑着走到卡耐基面前，摸着卡耐基的头，然后笑着责怪丈夫：“你怎么能这么说呢？你看哪，他怎么会是全镇最坏的男孩呢？他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。”

继母的话深深地打动了卡耐基，从来没有人对他说过这种话啊，即使母亲在世时也没有。就凭着继母这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道。可是在她来之前没有人称赞过他聪明。

• 在生活中，我们要注意防止心理上产生的偏差，造成我们决策上的失误。

“怎样对待优秀学生的问题”

• 梅兰和菊花是班级里两个成绩非常好的女生，可是这两个人我怎么也喜欢不起来。我发现这两个人太傲慢了。大凡成绩好的学生都会有一点傲气，她们从心底里认为好成绩是自己取得的，而与老师关系不大，因此，即使教师表扬他们，她们也会觉得这是自己应得的，不会很感激老师。反而是那些平时调皮捣蛋的学生，没少挨老师批评，和教师的感情却十分深厚。他们知道自己表现不好，长大之后为自己以前的过错而深感不安，他们是真的感激老师，因此毕业之后也能时常记得回母校看望老师。那些成绩好的学生，甭指望他们毕业之后还能回来看你。

• 万玮老师“治理”这两个成绩优秀的学生的办法是：

• 故意冷漠对待，使之孤立。冷漠、孤立之后再给予温暖。于是这样的学生就学会了尊重和感激。（万玮老师的《班主任兵法》之破镜圆镜）

有一位父亲用存了很久的钱买了一部新车，他非常爱惜这部车，每天都精心地清洗它。他5岁的儿子总是跟着父亲一起清洗，父亲也为有这么一个体贴的儿子而备感欣慰。

有一天，父亲忘了清洗这部新车，尽管上面很脏。儿子知道父亲很累了，便想背着父亲一个人把车洗完。但他怎么也找不到抹布，他想到了母亲平时刷锅的钢丝刷子，于是走进了厨房。但当他刷完以后，发现车子上面出现了很多花纹，他忙去找来父亲，边哭着边向父亲道歉，父亲看见自己的新车被儿子刷成这样，心痛得不得了，但他也很爱他的儿子。于是他气得走进了房间，跪在地上祷告：“上帝啊，我该怎么做？那是我新买的车，我该怎么惩罚我的儿子呢？”

一会儿，父亲走出房间，把正坐在地上哭泣的儿子拥到怀里：“傻孩子，谢谢你帮爸爸洗车，爸爸爱车，但更爱你。”

案例的反思：

其一：成功来自于信任。心理学表明，信任，期待的情感，可以使人产生一种”意向效应”，能增加人的自信心，后进生尤其需要这种信任，教师的信任会变成一股无形的力量，促使其不断取得进步。我信任小陈能够改变学习态度，能够把数学学得更出色，并且我尽可能的让她体会到我对她的这种信任感。

其二：成功来自于赞扬。最能鼓舞学生自信心的莫过于成功。教师要尽可能地发现学生的”闪光点”，对他们微小的进步，点滴的成绩都应给予表扬。以此来促使他们乐观向上，充分调动起内在的潜力，进一步去追求新的成功，从而形成良性循环。27天教育实习以来小陈作业本上每次都留下了我的批语，批语的前半部分是肯定她的优点与进步，后半部分是提出希望。那次谈话我也尽量做到了多表扬少批评。我想，她这一阶段的上进一定程度上缘于我对她的赞扬。

其三：成功来自于师爱。没有爱，教育者就不可能使自己的需求转化为学生的自觉需要。”心灵的创伤只能用心灵来温暖”.对于后进生，教育者只能用自己火热的心去温暖他们的心，在他们的心灵上架起一座感情的桥梁，给他们带来力量。

一言以蔽之，罗森塔尔效应就是教师对学生的关注与期望很大程度上影响着学生的学业情况，使其朝好的方向发展。它的神奇是教师对学生的信任，赞扬和爱所创造的。

心理学效应之皮格马利翁效应

皮格马利翁效应也称“罗森塔尔效应”或“期待效应”，是指实验者有意识的努力达成预设结果，简单来说就是你期望什么，到最后就会得到什么，你得到的就是之前你所期待的。

曾经有这样一则神话：皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王，由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后来竟使这座雕像活了起来。后人就把由期望而产生实际效果的现象叫做皮格马利翁效应。

1968年，美国心理学家罗伯特・罗森塔尔对此用实验进行了证明，罗森塔尔和助手来到了一所小学，他们从每个年级挑选了3个班，然后让这些学生做了一些测试题。之后，罗森塔尔收集了结果，从中挑选了一些学生，将他们的名字加入最有发展前途的孩子”名单中。罗森塔尔把这份名单交给校长和负责这些班级的老师，悄悄告诉他们:“这些孩子有着最好的未来发展趋势，不过请你们务必保密，不要向孩子们透露这个消息。”

8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校，对名单上的孩子进行了调查，发现他们与过去相比有明显的进步:学习成绩提升了，性格变得开朗了，自信心和求知欲更加旺盛，人际关系也比过去好了很多。

这样的结果让罗森塔尔感到非常意外，因为他当时向校长和老师说了谎，他不是预言家，那个测试也没有办法证明哪些孩子在未来会有更好的发展，他只是随机挑选了一些孩子，做了一份名单，却没想到校长和老师会信以为真。老师对名单上的孩子特别重视，平时在语言、行为中不自觉地表现出了对孩子的期望，而孩子感受到了老师的认可，便给予老师积极的反馈，这种反进一步激发了老师的教育热情，由此形成了一种正向循环，使得这些孩子变得越来越优秀。

期望和赞美能产生奇迹，皮格马利翁效应也被称为自证预言，人会不自觉地按已知的预言来行事，最终令预言发生，每个人都可以成为自己的皮格马利翁，来，许个愿吧

罗森塔尔效应——期待、暗示与赏识的神秘力量

⭕️ 罗森塔尔效应
积极的期待、暗示与赏识是促使您的孩子/学生/乃至同事向上成长、提升、突破的神秘力量。

⭕️ 什么是罗森塔尔效应？
罗森塔尔效应，由美国心理学家罗森塔尔和雅各布森于1968年通过实验发现，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师/家长对学生/子女的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。
一个孩子能不能成为天才，取决于家长和老师能不能像对待天才一样地爱他、教育他。
表面上看，这是一个简单的心理暗示，其实背后却隐藏着深刻的道理——一个人能力、性格的形成，相当一部分取決于周围环境和他人的期望。由于孩子的心智尚未成熟，心理控制能力较弱，受暗示性较强，所以很容易被大人的评价所左石。孩子们很容易相信和接受别人的判断，会把外来的评价内化成对自己的预期和判断。

⭕️ 罗森塔尔效应的3种力量——
期待、暗示与赏识是将外在力量转化为内在力量的三种神秘动力—
1. 期待：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为——赞美与期待增强了他人的自我价值，发至内心的自信、自尊，将获得一种积极向上的动力。
2. 暗示：如果你始终给他人/事物传递一种良性暗示，它会出现转机，或者变得更加出色；如果对外传递一种不良暗示，事情往往会真的变得很糟糕。
3. 赏识：赏识是一种积极的能量。期望和赞美能产生奇迹，鼓励与赞美能使白痴变天才。

⭕️ 不要吝啬你的积极期待、暗示与赏识。

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